作为班主任，我一直相信班级管理归根结底是心灵的管理、心情的管理。只有让你的学生在内心深处敬你、爱你、信你，才能让他接受你的教育。

学生付启东入校以后，军训期间就与室友打架，将别人脖子抓伤;后又在班级跟同学制造“绯闻”并因此和一男生在宿舍打架;在校园与同学打闹致使别人手腕划伤;有早恋倾向;学习不认真，爱弄虚作假，做表面文章。

这样的孩子，家长头疼;这样的孩子，老师发愁。

从他故作深邃的眼神，从他近乎迷茫的表情，从他犯错后的畏首畏尾，我读出了一种渴望，似乎他自己也不曾感受到的一种渴望。

那是爱的呼唤，他的种种表现都在暗示一个信息——我需要被关注!于是，我开始搜寻能触动其心灵的“爱”的契机。翻阅基本情况登记表，我发现他的生日临近了。

晚自习，我在他没有任何心理准备的情况下，把他请上讲台，站在我的身边。我用一只手攀着他的肩，平静而郑重地对学生们说：“13年前的今天，一个可爱的生命在母亲的痛苦中，在亲人们期盼的眼神里，来到了这个世界……13年来，他一直沐浴着家人爱的阳光雨露，享受着家人的百般呵护。从今天起，他就告别了自己的13岁，向大人又迈了一步!让我们一起见证这个伟大时刻，为他祝福，为他喝彩吧!”

歌声响起，我让他闭上了眼睛。同学们依次将写有祝福话语的字条悄悄塞进他上衣后背的帽子里……

切开西瓜，我将最大的一块送到他的手里：“今天，你是我们的王子!”

他脸上依旧挂着笑，目光晶莹。

我说，放学后一定给妈妈打个电话，今天最应该祝福和问候的是她。

我还说，同学们写的小字条，回宿舍坐到床上再看吧。我想，那写着“其实，你很可爱!”“祝你快乐!”“有你真好，生日快乐啊!”等温热话语的小字条，在静静的夜里一定会让他做个好梦的。

第二天，我收到了她母亲的短信：“闫老师，昨天孩子给我打电话了。他说：妈妈，今天是我的生日，谢谢您对我十多年来的付出。孩子跟我说这些，让我好感动，谢谢您的引导和对孩子的关心。您是在用心灵教育孩子，遇见您这样的老师是孩子的幸运……”

陈春宇，一个比较聪明的孩子，小学时学习成绩一直不错，但学习习惯不好，有些懒惰、贪玩。入班以来，他表现相对“低调”，成绩不突出。对他近乎不上进的表现，其父母一直感到束手无策，总想想办法触动他的心灵，以激起他的斗志和进取心。

我给他的妈妈打电话说，要到孩子的生日了，我想让家长整理一下孩子的成长档案，利用照片证书等回顾一下孩子成长中的辉煌历程，在生日当天给孩子举办个小活动。希望能因此而让孩子更自信、开朗、积极!

家长很乐意，精心制作了ppt……

那天正好是周一，我在班会时间打开了班班通……

在幻灯片的变换中，同学们了解了他：“希望杯”一等奖、演讲比赛第一名，幼儿园时画作就曾获奖，小学时期就发表过文章……

他笑了，有点不好意思的那种笑，目光闪烁着，不敢看老师。

近段时间，我发现他比以前爱说话了，回答问题也积极了，更明显的是，和我说话的时候，他的笑容很自然。

我想，这份特殊的生日礼物，他会一直保存在心里。

有什么比心灵的力量更强大、更持久呢?教育是一种聆听，如阳光下聆听花开的声音。教育更是一种呼唤，是灵魂之间彼此的呼唤和应答。